Сегодня, собирая ребенка к началу учебного года, родителям уже нужно позаботиться не только о рюкзаке и тетрадках, но и о компьютере. Но это мощное средство познания слишком опасно. Не засосет ли вашего ребенка бесполезный азарт малоинтеллектуальных игрушек типа всевозможных «стрелялок» и «гонялок»? Станет он незаменимым помощником или конкурентом учебному процессу?

Проблема эта, увы, не так надумана и утрирована, как кажется многим. Мода на широко рекламируемые и любимые детьми компьютерные игры прокатилась по России и затихла. В прямом смысле. Ибо, закинув в угол школьный рюкзак, положив руки на клавиатуру и вперив взор в экран монитора, наши дети замолчали. Надолго. Чему мы, надо сказать, поначалу даже обрадовались («чем бы дитя ни тешилось...»). Но, ловя редко отрываемый от экрана мутно-отсутствующий взгляд и вслушиваясь во все менее членораздельные английские междометия своих наследников, стали опасаться. А столкнувшись с полной апатией к школьным успехам, употребляемой пище и нашим нравоучениям, забеспокоились всерьез. И вот в голове вызревает: «Ох, уж эти компьютеры...»

 

А между тем педагогами сейчас уже создана методика постепенного приобщения ребенка к миру компьютера, начиная с детского сада. И используются для этого, разумеется, совсем не те примитивные (не по исполнению, а по сути) «стрелялки» и «гонялки», способные буквально разрушить психику ребенка. А специальные обучающие и развивающие программы, правильно подобранные, строго регламентированные по времени, под присмотром старших .

Обучающие программы для самых маленьких просты. Вот, к примеру, самое простое задание детского конструктора: с помощью «мышки» сложить сторонами два треугольника, изображенных на экране. Любой ребенок без проблем сложит два картонных треугольника на столе, пусть чуть косо и небрежно — «в живую» такие ошибки не видны. Другое дело смоделировать то же несложное действие на мониторе компьютера. Чуть промахнулся — налицо щель или нахлест разноцветных треугольничков. Задание надо выполнить точно, а значит, четко контролировать движение руки и ее «продолжения» — «мыши», клавиатуры .

Такие задания у первоклассников показали, что 70 процентов детей поначалу не в состоянии справиться с этим. Но в процессе занятий все приходит в норму. Развивается координация, контроль над телом, работа кисти руки и каждого пальчика. И это только одна простенькая задача. Другие развивают логику, память, внимание, точность, пространственное воображение .

Обучающие программы для детей 6-8 лет — это всевозможные конструкторы и «путешествия», которые начинают делиться по сферам интересов. Например, по естествознанию: «Путешествие по занимательной стране», где ребенок, «гуляя», знакомится с климатом, ландшафтом, жителями, животными и растениями определенной географической зоны. Он не просто созерцает неподвижные картины, а видит все в движении и развитии. «Гуляя», например, по лугу, может остановиться, «наклониться», рассмотреть поближе растения, насекомых, узнать их названия.. .

Для развития эстетического вкуса есть прекрасная серия программ «Построй город». На фоне самых разнообразных пейзажей и при вмешательстве стихий дети из предлагаемых вариантов отдельных построек возводят кварталы и целые города. И тут уже развивается не только архитектурный вкус, но и закладываются основы планирования, прогнозирования, учета обстоятельств. Например, возвел ребенок на самом берегу высотный дом. Запускаем программу: случился прилив. От дома — руины, в голове что-то отложилось. Прочитай он о таком же явлении в книге, вряд ли оно запомнилось бы ему так живо. Только не забывайте обсуждать проекты ребенка с ним. Пусть он «защищает» их, пусть обосновывает свой выбор, прогнозирует развитие событий в случае землетрясения, цунами, обвала и т.п .

По аналогичным схемам разработаны программы путешествий по стране арифметики, геометрии, азбуки. Путешественниками становятся сами дети или герои популярных сказок. Конечно, все эти программы основаны на игре; определенный азарт, поощрения, любопытство поддерживают интерес. Но задачи программ все те же: научить или закрепить знания. Чтобы «пройти» дальше по волшебной стране, перейти на другой уровень, получить приз, нужно дать правильный ответ. Волей-неволей приходится ребенку изучать все ту же математику, русский язык. В такой игровой форме можно и подтянуть отстающего по какому-то предмету, и поощрить успехи. А порой только с помощью игры и можно пробудить интерес в какому-то школьному заданию. Например, та же таблица умножения, заданная на летние каникулы, может быть выучена с помощью специальной компьютерной игры без слез и капризов .

Еще одно преимущество компьютера как средства обучения -- мгновенная обратная связь. Наверное, обращали внимание: ребенок решил задачу и ждет ответа. Он еще целиком во власти ситуации, его действительно занимают все эти «яблоки», «литры», «дни» и «копейки». Если вы тут же проверили задачу и нашли ошибку, он спорит, защищается, переживает. И понимает ее. То же и с компьютером — мгновенный ответ, пока интерес еще не остыл. А вспомните отношение к результатам контрольной работы или домашнего задания, сданного на проверку еще неделю назад? Теперь ребенка интересует только оценка — суть ошибки ему уже не важна, все давно забылось.. .

Детям более старшего школьного возраста специальные развивающие программы способны дать уже более специфичные знания. Например, моделирование цвета, оттенка путем смешивания исходных цветов. С помощью настоящей палитры не всегда можно четко объяснить закономерности получения того или иного цвета, соблюсти для этого нужные пропорции, чистоту и т.д. Другая программа делает возможным моделирование отдельных звуков, знакомство со звучанием различных музыкальных инструментов и даже самостоятельный подбор мелодий .

Таким образом мы готовим ребенка к пониманию роли компьютера в жизни и обучении. Увлекаясь музыкой или рисованием, математикой или иностранным языком, он выберет программу по нужному предмету, используя компьютер, как инструмент занятия любимым делом .